《一个马掌钉》教学设计

《一个马掌钉》教学设计

作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《一个马掌钉》教学设计，欢迎大家分享。

教学要求：

知识与技能

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解因为一个马掌钉丢了一个国家。

过程与方法

1、引导学生独立识字。

2、抓住人物的语言，分角色朗读，体会文章的思想感情。

情感、态度、价值观

1、体会文中理查三世因为一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果。

2、教育学生对待事物要认真，不要存着侥幸心理，不要疏忽大意，否则会造成严重的后果。

教学重点、难点：

1、分角色朗读课文。

2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、认识马掌与马掌钉，导入新课。

1、出示马掌图片，认识马掌。

2、简介给马儿休马掌的`作用。

3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢?今天，我们就来认识这个马掌钉。

板书课题。

二、初读课文，了解大意，理清段落。

1、学生轻声自由读课文。

2、标出段落序号。

3、分段开火车读课文，评议正音。

4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事?

5、指名反馈，评议补充。

6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。

(1)准备决一死战。

(2)钉马掌，少钉子。

(3)掉马掌，打败仗。

(4)相传，一个马掌钉丢了一个国家。

7、指名反馈分段，评议。

三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎。

1、学习课文第一部分。

(1)齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。

(2)理解“决一死战”

(3)有感情地朗读课文第一自然段。

2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。

(1)分角色朗读课文。

(2)指名说说：这个部分主要写什么?

(3)谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。

(4)教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。

(5)学生练习分角色有感情地朗读课文。

四、小结设疑。

1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。

2、布置作业。

第二课时

一、复习导入。

1、男女生分角色齐读课文1-12自然段。

2、指名说说这部分主要写了什么?

3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢?

二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗。

1、指名读课文第13-15自然段。

2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化?结果呢?

3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。

4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。

三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理。

1、指名读民谣。齐读。

2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。

3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗?说说你的理由。

4、学生畅所欲言。

5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。

四、总结全文，得到启示。

1、学生分角色有感情地齐读课文。

2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示?

3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。