生命的意义的语文教案

关于生命的意义的语文教案

课题：生命的意义

奥斯特洛夫斯基

第一课时

【教学目标】

1.了解有关小说的文体常识。

2.了解作家及作品的相关内容。

3. 能正确认读、运用生字词。

4.有感情地朗读课文，初步感知课文内容，理清文章结构层次。

5.体会文中环境描写的作用。

【重点难点】

熟读背诵"人最宝贵的是生命......"。

体会环境描写的作用

【教学过程】

一、新课导入

二、检查预习

1.介绍小说的文体常识（小说定义、三要素及作用）

2.作者奥斯特洛夫斯基的简介以及《钢铁是怎样炼成的》故事梗概。

3.文中重点字词的字音字义。

三、整体感知课文内容。

自由朗读课文，感知课文内容。

四、自助探究，小组合作

1、了解课文内容，标出小节数，标出生字词，思考：哪段说明了生命的`意义？

2. 想一想：作者是在什么地方想到生命的意义的？周围的环境怎么样？说明此地散发出什么气息？说说环境描写渲染了哪两种不同的气氛? 在通往墓地的路上，作者经过了什么地方？环境如何？ 这又渲染了什么气氛？这两次的景物描写分别还有何作用?

学生探究后展示结果，教师补充：

渲染了肃杀气氛。

. 前者同时也透露出保尔沉郁、悲愤的情绪；后者又隐喻着烈士们的牺牲换来了新生活的景象。作者独具的匠心，显示了烈士生命的意义，也为下文引出保尔凭吊烈士时对生命价值的深刻思考做了有力的铺垫。

五、拓展延伸

写一处景物描写的片段，要求能够渲染出某种气氛。

六、总结归纳

七、作业积累：

1、背诵第七段

2、阅读《钢铁是怎样炼成的》

第二课时

【教学目标】

再次有感情的朗读全文，研析课文第七段。

纵观全书全文把握人物的性格特点。

【重点难点】

熟读背诵"人最宝贵的是生命......"。

体会生命的意义和价值

【教学过程】

一、导入新课

提问背诵，导入新课。

二、合作探究 出示问题，小组合作，班级交流

1、属于人物哪种描写方法？（心理描写）

2．文中哪些词语能说明生命的宝贵?（最宝贵 只有一次 仅有 ）

3. “人,最宝贵的东西是生命”抒发了保尔怎样的感情? （抒发了革命者对生命、生活的热爱和珍视）

4."这仅有的一次生命......呢？"是一个什么句式？作者是如何自答这个问题的？ 设问学生找出读出所找之句，教师板书：不为......，不因......

5．到底怎样做生命才有意义呢？（可以引文中的文字）

把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业。

6、如何理解“人，应当赶快生活？”

齐读这一节

四、拓展延伸

.文中提到“不为虚度年华而悔恨”，“不因碌碌无为而羞耻”。我们在生活中接触的都是一些平平凡凡的人，或工人，或农民，或做小生意的人，他们在为生计忙碌，他们似乎也没有保尔一样的崇高理想，你们说他们是“虚度年华”和“碌碌无为”的吗？

（学生思考，然后教师提问，没有固定答案，言之成理即可。）

五、总结归纳

生命很短暂。我们应该让有限的生命发挥出无限的价值。不辜负生命，让生命绚烂光彩。

六．作业：

1.阅读：《钢铁是怎样炼成的》

2.你准备怎样渡过你的一生呢？试着写一份“我对未来的设想”的计划。