荔枝小学语文教学教案

荔枝小学语文教学教案（通用11篇）

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的荔枝小学语文教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　荔枝小学语文教学教案 篇1

设计理念

新的教学理念是以学生发展为本，强调主体充分参与、自主学习、自主发展。这节课从学生不明白的问题切入，引导学生抓住课文中描写沙果和母亲第一次吃荔枝的细节描写，反复诵读，体验角色，与文本进行对话。走进母亲，体会母爱；再转化成作者，设身处地去感受这份浓浓的爱。在诵读中打动学生的心弦，激发学生的情感共鸣，引领学生深刻体验这感人肺腑的人间真情。

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，体会作者深切怀念母亲之情，唤起自己关爱父母的心。

3．抓住文中描写细致的地方，品词析句，体会蕴含的丰富情感，提高对语言文字的感悟能力。

教学重点：

引导学生读进去，通过细节描写体会母亲对儿孙深厚的爱。

教学难点：

用心感受母爱，唤起自己关爱父母之心。

教学过程

一、看图导入，激发兴趣。

二、初读感知，提出问题。

三、品读课文，感受母爱

（一）沙果表达母爱

（二）荔枝表达母爱

（三）升华情感

四、布置作业：

精彩片断：品读课文，感受母爱

1、课文中哪个段落重点描写了沙果？

2、请同学们默读第2自然段，画出描写沙果的语句，想想从中体会到什么？

3、交流反馈：这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。

　　荔枝小学语文教学教案 篇2

一、教学目的

是学生理解本文以“我”对蜜蜂的感情变化为线索来组织安排材料和学习本文运用联想借物喻人的写法

二、教学重点与难点：

1．重点：理清本文作者对蜜蜂的感情线索和作者运用联想借物喻人的写法。

2．难点：本文运用联想，借物喻人的写法。

三、教学模式：

导入——感知——品读——迁移

四、课时安排：

1课时

五、教学设想：

本文是一篇以记述为主，兼用描写、议论和抒情的散文。文章以“我‘对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，并运用联想，借物喻人的写法文章内容并不难懂，应加强朗读训练，让学生在读的基础上，整体感知文章的内容，理请文章线索，品味文章生动准确的语言。在读的基础上理解本文借助联想，借物喻人的写法。然后对文章的难点进行迁移，强化训练，以读促写。

教学过程：

一、导入新课

二、整体感知，理请线索

1．学生听《荔枝蜜》朗读录音。

2．听完录音后，学生谈看法。（要求学找出文中作者对蜜蜂感情变化的词语或句子。）

3．教师引导学生归纳：

①讨厌蜜蜂

②喜欢蜜蜂

③赞扬蜜蜂

④学习蜜蜂

三、精读品位，教师质疑

1．先叫两名学生朗读第八段至十六段，然后全体学生齐读十七段。

2．提问

①为什么说“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”（引导学生概括出蜜蜂的主要特征“勤劳奉献”）

②如果把“我不禁一颤”改为“我不禁想到”，表达效果一样吗？为什么？

四、精读感悟，联想迁移

1．学生齐读十八段

2．学生讨论：作者由蜜蜂联想到了农民，蜜蜂与农民有没有相同的地方，这样联想是否合理？

3学生根据自己喜爱或熟悉的某一动物或事物，说出它的主要特征，然后联想到了什么？

4．教师小结：

借物喻人这种表现手法，在文章中常常见到。我们要留心生活，根据某些动物或事物的某一特征，借助联想，富于其深刻的含义。

五、课下练习

以某种动物或事物为题，写一篇200字左右的小作文。（要求运用联想，借物喻人的写法）

　　荔枝小学语文教学教案 篇3

教学内容：

1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确、流利地朗读课文。

教学目标：

初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课。

1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。

2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。

3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？

二、初读课文，学习课文的生字。

1、自读课文，划出生字及生词。

2、读准生字词，同桌互查。

3、再读课文，读准字音。

4、记忆字形，了解字义。

（1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。

时令：季节。

不消：不需要；不用；用不了。

容：允许；让。“还没容我从书包里……”就是“还没让我从书包里……”。

纹络：本课指果皮上的花纹。

昂贵：价格很高。

玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。

不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。

阔别重逢：久别重逢。

慰藉：安慰。

遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。

痛楚：悲痛。

（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。

三、再读课文，理清文章的结构。

1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？

2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。

（1）“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。

（2）“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。

（3）看到“我”买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。

（4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，“我”不知所措时，母 ……此处隐藏2927个字……概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作。此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识、和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。

三、字词正音

四、强调引用这一说明方法的重要性

说明文这种文体，大家以前都接触过，比如说初中第三册上的《中国石拱桥》、《祖国的大豆》、《隆冬话竹》等。请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受。（平实、条理清楚、知识量大、单调、乏味、干巴巴）

那么，请大家看看我们这篇课文，你也有干巴巴的感受吗？（似乎没有）

当然，这同样是一篇如假包换的说明文，但为什么能给我们耳目一新的感觉呢？谁能告诉我这其中的原因。或者说，文章采用了什么样的方法改变了说明文一向单调乏味的状态？

（引用了大量的诗文典故）

我们学过许多种说明方法，可已掰着指头数一数，我们学过哪些说明方法：举例子；打比方（比喻）；作比较（对比）；引言论（引用）；列数字；下定义；分类别。引用就是其中的一种。而在我们这篇课文里，它更可谓独领风骚，大放异彩。

下面就请各位同学从课文中找出所有作者引用的诗词典故，在下面划上横线或者波浪线。（约2分钟）

总共大概有十二处之多，让我们一起来分析探讨他们的作用和妙处。

五、由引用手法的作用入手具体分析文意

１.儿时质疑白居易《荔枝图序》：壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。

［投影荔枝干、当场剥开］

作用：以此引入话题，亲切活泼，符合阅读心理。原原本本引用为后文提出不同看法提供依据。

２.练习形式：课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，试指出下列引诗的具体说明对象。［见课件］

通过观看图片、原文等方式指出说明对象，进而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用处，这一自然段说明的重点就自然而然展现在我们眼前了。

３.引用的作用

这些引用确凿可信，有极富韵味，给单调的说明文增添了亮色，使其显得生动活泼，富有文采。

六、学生速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。

接下来，请大家快速地通读全文，筛选各段关键信息，有的刚才我们已经通过引用的作用分析过了，有的还没有分析，但信息点也比较明显。请用一个词或一个词组概括出每段的段落大意，并将其用“——”串成一条直线，写在课前请大家准备好的白纸上，字写认真些，写大些。

请最先完成任务的同学举手示意，历时最短的三位同学决出之后，我们将投影他们的阅读成果，由同学们评出一名“阅读能手”，他将得到由老师我个人赞助的荔枝干若干，一饱口福。

　　荔枝小学语文教学教案 篇9

活动目的：

1、尝试用笔肚画出荔枝的主要特征，培养幼儿大胆作画的能力。

2、通过画荔枝，体验水墨画活动的乐趣。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4、鼓励幼儿大胆正确的上色。

活动准备：

PPT、毛笔每人两支、宣纸、颜料、墨水、调色盘、抹布。

活动重难点：

尝试用笔肚画出荔枝的主要特征。

添画叶子、叶梗。

活动过程：

一、出示荔枝图片，引导幼儿观察

T：小朋友们，你们看看这是什么？

T：荔枝是什么样子的呀？（圆形，红色，果壳上的花妥）

二、出示荔枝的范例，教师边讲解边示范。

1、教师示范

T：这是水墨画的荔枝，请你们来说一说哪些地方是用笔肚画的，哪里是用笔尖画的？

T：荔枝圆圆的，我们用笔肚画。果壳上的花妥是用笔尖画。

T：现在我们一起来学一学荔枝是怎么画的吧。

T：我们先用毛笔蘸淡墨曙红色，用笔肚画，把毛笔躺下来，左边一半右边一半变成一个圆，画出来圆圆的荔枝。

T：我们等墨水干一点后，再用笔尖蘸深的曙红色把果壳上的点画出来。

T：画叶子用笔的什么部位画？

T：我们换另一只毛笔用侧锋画出叶子，用同样的方法画一组叶子。最后用中锋画出叶梗。

2、幼儿整体讲述

T：看了老师刚刚画的水墨画荔枝，请你们来说一说我们第一步先画什么？（果实）第二步再画什么呢？（花妥）最后一步画什么呢？（叶子、叶梗）

3、请个别幼儿上前操作。

三、幼儿作画，教师指导

T：现在小朋友们来试一试吧。

教师适时指导幼儿拿笔和用墨的方式。注意画面的布局，及绘画时的先后顺序。

四、教师讲评，活动结束。

　　荔枝小学语文教学教案 篇10

教学目标：

1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。

2．初读课文。

教学过程：

一、导入新课

1．同学们喜欢吃哪些水果？

2．随生说板书《荔枝》

3．本文作者以此为题，是否真的在写荔枝？

4．如果写水果，应该写哪些内容？

二、预习课文

1．学习生字新词。

2．从预习和课后思考题中提问题。

三、全班交流

1．从10个生字的音、形、义三方面交流要注意的问题。

2．质疑。

四、细读课文

1．听录音范读，让学生注意听，再模仿反复朗读。

2．琢磨句与句，段与段之间的联系。把前面问题去粗取精，找出能够概括文章大意的线索性问题。

①本课主要写的是什么？分几个层次写的？

②母亲临终前为什么舍不得吃一颗荔枝？

③课文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？

④文章表达了什么思想感情？

3．精读自学，小组讨论。

　　荔枝小学语文教学教案 篇11

教学目标：

1．理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、回顾全文

1．指名朗读。

2．回顾重要问题及重点句子。

二、重点阅读

1．学生根据问题，找出段落，读后评议。

2．从重点句中体会思想

作文最后说“而今，荔枝依旧年年红。”先体会作者饱满的感情。（引指学生体会而今，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，体会作者思母之情。）

三、归纳中心

赞扬母子之间深厚情谊。

四、布置作业

按照你的理解，写几句课文后作者没有说出的话。